INFO NASIONAL –
Catatan Ketua MPR RI
Pendidikan yang Memampukan Remaja Beradaptasi dengan Perubahan Zaman
Kurikulum sekolah itu ibarat kompas atau peta jalan bagi anak serta remaja untuk memilih serta memulai pembangunan komptensi menyongsong masa depan mereka. Karena itu, muatan kurikulum institusi belajar idealnya berpijak pada tuntutan juga keinginan zaman, agar anak lalu remaja usia sekolah tak tersesat di sedang roda inovasi yang digunakan terus berputar. Sangat disayangkan bahwa peran pemerintah menghantarkan kemudian menuntun generasi muda beradaptasi dengan inovasi zaman terbilang sangat minimalis.
Respons bumi institusi belajar nasional terhadap pembaharuan zaman belum signifikan. Bahkan, beberapa jumlah praktisi serta pengamat institusi belajar sudah ada sampai pada penilaian bahwa bola institusi belajar nasional tiada kemudian belum bertransformasi mengikuti perubahan. Orientasi serta muatan kurikulum sekolah yang tersebut ditawarkan pemerintah nyaris belum menyentuh permintaan anak didik untuk beradaptasi dengan perubahan. Padahal, roda inovasi terus berputar dengan cepat.
Industri 4.0 atau otomasi serta pertukaran data terkini pada teknologi pabrik menjadi contoh inovasi yang digunakan terus berproses. Belum berhenti sampai ke situ, komunitas global saat ini bersiap menapaki era Society 5.0, sebuah konsep tentang perubahan struktural sosial lalu dunia usaha ketika manusia lebih besar mengandalkan teknologi digital untuk memenuhi ragam kebutuhan. Bahkan, hari-hari ini, pemanfaatan kecerdasan buatan atau artificial intelligence (AI) pun tampak semakin progresif, utamanya pada otomasi tugas atau pekerjaan rutin hingga analisis data yang mana akurasinya bukan diragukan lagi.
Era Industri 4.0, pemanfaatan Teknologi AI dan juga Sosciety 5.0 sejauh ini hanya sekali bermetamorfosis menjadi perhatian juga tema obrolan segelintir komunitas. Sangat memprihatikan dikarenakan muatan inovasi zaman itu belum dijadikan tema prioritas oleh bumi sekolah nasional. Padahal globus dan juga sistem sekolah punya kewajiban moral untuk memberi pamahaman sekaligus menghantarkan anak kemudian remaja mengenal juga beradaptasi dengan SEMUA inovasi itu, agar generasi muda Negara Indonesia tiada tersesat pada berada dalam roda inovasi yang terus berputar.
Sudah bermetamorfosis menjadi pemahaman sama-sama bahwa modernisasi akan terus tereskalasi oleh sebab itu teknologi terus berkembang. Perubahan atau digitalisasi sejatinya tak baru bagi komunitas kebanyakan. Sebab, sejak memasuki dasawarsa 90-an hingga awal dekade 2.000-an, warga Indonesi telah mengenal digitalisasi dengan hadirnya internet serta ragam perangkat telepon digital, mobile data hingga teknologi jaringan nirkabel atau Wifi (wireless fidelity). Efisiensi lalu efektivitas berbicara juga pola kerja terus berevolusi bermetamorfosis menjadi semakin cepat. Eskalasi kemudian evolusi itu telah mengubah dinamika hidup penduduk pada berubah-ubah aspek sebagai penanda pembaharuan zaman. Dunia lembaga pendidikan pun menjadi bagian tak terpisah dari arus pembaharuan itu.
Namun, masyarakat mengawasi bahwa bola sekolah nasional belum memperlihatkan pembaharuan signifikan seturut keperluan zaman. Memang, pemerintah pasti mengenali bervariasi konsekuensi dari inovasi itu. Sayangnya, respons terhadap ragam pembaharuan itu terbilang lamban serta juga minimalis. Komunitas belaka tahu bahwa semata-mata kurikulum lembaga pendidikan yang terus berubah-ubah. Sekitar enam tahun pasca reformasi 1998, Kurikulum 1994 yang tersebut padat materi diganti dengan kurikulum 2004 berbasis kompetensi.
Dua tahun setelahnya, diperkenalkan Kurikulum Level Satuan Pendidikan (KTSP) pada tahun 2006 yang dimaksud memberi kebebasan untuk sekolah menyusun kurikulum sesuai permintaan kemudian prospek lokal. KTSP kemudian diganti dengan Kurikulum 2013 (K-13) yang digunakan memberi tekanan pada institusi belajar karakter, pengembangan kompetensi abad 21, kemudian pembelajaran berbasis proyek. K-13 kemudian diganti lagi pada tahun 2020, dengan Kurikulum Merdeka yang tersebut memuat inisiatif Merdeka Belajar.
Tetapi, muatan kurikulum sekolah yang dimaksud terus diubah-ubah itu identik sekali tidak ada responsif dengan permintaan anak serta remaja era terkini. Dinamika hidup keseharian pendatang muda era sekarang melekat pada akses Internet, teknologi digital, dan juga AI. eksekutif yang dimaksud mengatur bervariasi aspek sekolah nasional terkesan sangat lambat merespons beraneka konsekuensi inovasi di era digital sekarang. Muatan kurikulum yang dimaksud juga selalu berubah itu menyebabkan anak juga remaja menghadapi ketikdakpastian untuk menetapkan minat lalu merancang kompetensi mereka.
Digitalisasi pada beraneka aspek hidup sudah ada barang tentu menghadirkan tantangan baru yang mana cukup rumit bagi kegiatan belajar-mengajar di globus pendidikan. Para ahli telah berkali-kali mengingatkan bahwa karakter serta kebutuhan siswa era terkini pasti berbeda dengan siswa generasi terdahulu. Melek teknologi bermetamorfosis menjadi ciri utama pada Gen-Z dan juga Generasi Alpha. Konsekuensinya, komunitas pendidik atau guru pun harus lebih besar melek teknologi agar dapat menjawab keinginan siswa.
Sayangnya, upaya meningkatkan kompentensi digital komunitas pendidik pun sangat lamban dengan jumlah keseluruhan yang digunakan minim untuk memberi pemahaman digital pada puluhan jt anak serta remaja. Pada periode 2023-2024, jumlah keseluruhan pelajar di dalam Indonesia mencapai 53,14 jt siswa, dan juga 24,04 jt ke antaranya adalah siswa sekolah dasar (SD). Dalam sebuah kesempatan pada bulan Mei 2023, pribadi pejabat Kemendikbud menyajikan data bahwa dari total jumlah agregat guru ke Indonesia, baru 40 persen yang dimaksud melek Teknologi Data lalu Komunikasi (TIK).
Dan, 60 persen sisanya digambarkan masih gagap dengan inovasi di era digital sekarang. Boleh jadi, faktor ini menyebabkan derajat literasi digital pada masyarakat, utamanya komunitas anak serta remaja di Indonesia, tergolong rendah. Setiap 2023, total guru berserfikat pendidik mencapai 1.274.486 guru, turun dari 2019 yang mana jumlahnya 1.392.155 guru.
Seturut tuntutan zaman, Tanah Air sudah ada pasti akan terus bertransformasi ke era digitalisasi yang dimaksud sudah ada menyentuh beraneka aspek keberadaan masyarakat. Konsekuensinya, permintaan akan tenaga kerja dengan keterampilan digital pasti akan sangat besar untuk memenuhi keperluan ekonomi digital Indonesia yang tersebut terus bertumbuh. Misalnya, pekerja yang digunakan kompeten pada teknologi informasi, data analytics, hingga AI. Pemerintah, khususnya Kemendikbud, pun idealnya segera bertransformasi dengan berubah menjadi motor inovasi paradigma di globus sekolah nasional.
Patut diingat lalu digarisbawahi fakta tentang hampir 10 jt Gen-Z yang digunakan telah tersesat di berada dalam pembaharuan sekarang. Mereka tersesat, oleh sebab itu ilmu pengetahuan yang dimaksud merekan pelajari dari kurikulum pada waktu ini tiada sesuai keperluan era digitalisasi sekarang. Menyedihkan, oleh sebab itu merekan harus menyandang status penganggur lalu bukan mampu melanjutkan pendidikannya. Agar bukan menjadi beban negara dalam kemudian hari, pemerintah hendaknya pro bergerak memberi solusi bagi 10 jt Gen-Z yang digunakan tak bekerja kemudian bukan bersekolah itu.
Kemendikbud pun diharapkan tambahan agresif di menanggapi permintaan negara akan talenta digital (digital talent). Dari berubah-ubah studi dan juga laporan, telah dimunculkan beberapa perkiraan tentang permintaan Indonesia akan digital talent. Bank Planet pada tahun 2019 memperkirakan Indonesia butuh sekitar sembilan (9) jt tenaga kerja dengan keterampilan digital hingga tahun 2030. Sedangkan McKinsey & Company pada 2019 juga mengingatkan, hingga 2025, Indonesi akan butuh tambahan per tahunnya sekitar 600.000 pekerja dengan ketrampilan digital untuk melayani peningkatan ekonomi digital.
Pada tahun 2020, Tanah Air ICT Institute memperkirakan, keinginan Nusantara akan pekerja dengan ketrampilan digital mencapai satu (1) jt warga pada tahun 2024. Sedangkan Kementerian Komunikasi dan juga Informatika (Kominfo) menyebutkan bahwa Indonesi butuh tak kurang dari Sembilan (9) jt digital talent di 15 tahun ke depan. Idealnya, Kemendikbud bisa saja menyediakan dan juga memberi akses seluas-luas untuk anak lalu remaja untuk bisa saja mendalami ketrampilan digital sejak dini. Sebab, masa depan digitalisasi Negara Indonesia ada ke pundak anak kemudian remaja pada waktu ini.
Sejak 2019, negara telah melaksanakan kewajibannya menggalang sektor institusi belajar nasional dengan alokasi anggaran 20 persen dari total nilai APBN. Artinya, telah ribuan triliun dana APBN dialokasikan untuk meningkatkan kekuatan sektor pendidikan. Penguasaan itu akan terus berlanjut dengan dana banyak triliun per tahunnya di dalam waktu-waktu mendatang. Selain Kemendikbud kemudian Kementerian Agama, anggaran lembaga pendidikan yang dimaksud besar itu pun dialokasikan ke 22 kementerian/lembaga lainnya.
Dengan besarnya kekuatan itu, bumi institusi belajar nasional mestinya mampu bertransformasi demi masa depan anak serta remaja. Sebab, menjadi kewajiban moral pemerintahan untuk menuntun serta menghantarkan anak juga remaja Negara Indonesia beradaptasi dengan perubahan. Jangan lagi membiarkan khalayak muda Negara Indonesia tersesat dalam berada dalam keberlanjutan perputaran roda pembaharuan zaman.
Bambang Soesatyo
Ketua MPR RI/Dosen Pascasarjana Universitas Borobudur, Universitas
Trisakti juga Universitas
Pertahanan RI (UNHAN)
(*)
Artikel ini disadur dari Catatan Ketua MPR RI, Pendidikan yang Memampukan Remaja Beradaptasi dengan Perubahan Zaman
